Capaian Pembelajaran (CP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP): Cara Menurunkan Tujuan

Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran minimum yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase perkembangan pendidikan melalui pengintegrasian pengetahuan, keterampilan, dan sikap dalam satu kesatuan narasi utuh tanpa pemisahan ranah yang kaku. Dalam Kurikulum Merdeka yang ditetapkan oleh BSKAP Kemendikbudristek, CP menggantikan peran Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang dulu digunakan pada Kurikulum 2013 (K13).

Jika KI-KD pada kurikulum terdahulu memecah aspek spiritual (KD-1), sosial (KD-2), pengetahuan (KD-3), dan keterampilan (KD-4) secara terpisah yang sering membingungkan guru, format CP menyatukannya ke dalam paragraf narasi holistik. Tugas utama pendidik adalah menganalisis teks narasi CP tersebut, membedahnya menjadi butir-butir Tujuan Pembelajaran (TP) yang terukur, lalu menyusunnya secara sekuensial menjadi Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). Untuk membuat bank latihan soal berbasis CP dan TP secara instan, kamu bisa memanfaatkan Generator Soal AI Kurikulum Merdeka TugasMu.

Tiga Komponen Kunci dalam Menganalisis Teks CP

Untuk menurunkan Tujuan Pembelajaran (TP) dari narasi Capaian Pembelajaran secara presisi, guru harus mengidentifikasi tiga komponen utama dalam setiap kalimat CP:

Komponen Analisis	Definisi Konseptual	Pertanyaan Pemandu Analisis	Contoh Identifikasi dalam CP IPA
Kompetensi	Kemampuan atau keterampilan berpikir yang ditunjukkan peserta didik	"Keterampilan berpikir apa yang harus dikuasai murid?"	Menganalisis, menyelidiki, merancang solusi
Konten	Materi esensial, konsep utama, atau fakta inti pelajaran	"Materi pokok apa yang wajib dipelajari dan dipahami?"	Sistem peredaran darah manusia dan zat gizi
Variasi	Keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) atau konteks aplikasi	"Keterampilan berpikir kreatif/kritis apa yang diterapkan?"	Mengaitkan pola makan sehat dengan gaya hidup modern

---

Rumus Praktis Merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP)

Sebuah rumusan Tujuan Pembelajaran (TP) yang baik harus memuat minimal dua unsur: Kompetensi (Kata Kerja Operasional / KKO) dan Lingkup Materi (Konten).

Rumus Baku Tujuan Pembelajaran:
TP = [Kata Kerja Operasional Kompetensi] + [Lingkup Materi Konten] + [Konteks Aplikasi / Variasi]

Contoh Rumusan TP:
"Peserta didik mampu [menganalisis] [hubungan antara gaya, massa, dan percepatan benda] [melalui eksperimen gerak lurus berubah beraturan]."

Tips Memilih Taksonomi Berpikir

Pendidik dapat mengombinasikan Taksonomi Bloom Revisi (Anderson & Krathwohl), Enam Dimensi Pemahaman (Tighe & Wiggins), atau Model Marzano:

• Hindari merumuskan TP yang hanya berkutat pada level kognitif rendah ($C_1 - C_2$, sekadar "menyebutkan" atau "menjelaskan").
• Sisipkan kata kerja operasional tingkat analitis ($C_4 - C_6$, seperti "membandingkan", "mengevaluasi", "menciptakan model").

---

Tahapan Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian TP yang disusun secara logis, berjenjang, dan kronologis dari awal fase hingga akhir fase belajar:

Protokol Penyusunan ATP:
Langkah 1: Bedah seluruh elemen CP fase yang bersangkutan menjadi butir-butir TP.
                           │
                           ▼
Langkah 2: Urutkan TP secara logis:
           - Dari konkret menuju abstrak
           - Dari mudah menuju kompleks (scaffolding)
           - Berdasarkan hierarki konsep prasyarat
                           │
                           ▼
Langkah 3: Alokasikan estimasi Jam Pelajaran (JP) untuk setiap TP.
                           │
                           ▼
Langkah 4: Tetapkan profil pelajar pancasila dan asesmen awal/akhir pada tiap TP.

Kunci terpenting dari dokumen ATP adalah kebebasan guru. Guru tidak diwajibkan menyalin mentah ATP yang beredar di internet; guru berhak menyusun alur belajarnya sendiri sesuai dengan karakteristik dan kecepatan belajar murid di sekolah masing-masing.

Untuk menyusun rancangan pembelajaran kelas secara lengkap, kamu bisa mempelajari panduan modul ajar Kurikulum Merdeka dan komponen RPP, memahami strategi asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif, serta menyimak pembagian sistem fase A hingga fase F sekolah.